Overview
In der Identitätsbildung Jugendlicher nimmt die Musik eine Schlüsselrolle ein. Die Erfahrung von Identität beschreibt gleichermassen einen sozialen Prozess als auch eine Form von Interaktion. Vor allem Jugendliche drücken Zugehörigkeit und Abgrenzung zu anderen Individuen und Gruppen oft mittels Musik (als performativer Komplex, der Bewegung und Tanz, Musikmachen und Musikhören einschliesst) aus. Musik ist ein wichtiger Bestandteil ihrer Persönlichkeit, die sich in diesen Lebensjahren laufend verändert und sich festigt. Die Auswahl der jeweiligen Musik, des Musikgeschmacks, basiert auf kulturellen Codes und musikalischen Symbolen, die eine bestimmte Gruppenzugehörigkeit ausdrücken und die dem eigenen Selbstverständnis und Lebensstil am ehesten entspricht. Auch das Bedürfnis nach Zugehörigkeit zu einer bestimmten Gruppe und das damit verbundene Gemeinschaftsgefühl prägt die Musikwahl Jugendlicher.
Musik vereint Wahrnehmung, Bewegung und Kommunikation. Sie erweist sich als ideales Medium, Kinder und Jugendliche anzusprechen, sie „aus sich herauszulocken“ und Kontakt zu schaffen. Da musikalisches Handeln weder neutral noch objektiv, sondern Ausdruck einer (oft kulturellen) Gruppenzugehörigkeit ist, hat es wichtige soziokulturelle Funktionen. Ausserdem vermittelt das Medium Musik Gefühle. Die Erkenntnis, dass Musik bei andern ebenso wie bei uns selbst bestimmte Emotionen auslöst, ist ein entscheidender Schritt zu einem besseren zwischenmenschlichen Verständnis.
In diesem Projekt geht es darum zu untersuchen, wie sich unbegleitete asylsuchende Kinder und Jugendliche musikalisch identifizieren, wie sie sich von ihrer neuen Umgebung unterscheiden oder wie sie sich anpassen. Schwerpunkt sind Minderjährige, die sich erst seit Kurzem in der Schweiz befinden (asylsuchende Kinder und Jugendliche, unbegleitete minderjährige Asylsuchende [UMA], vgl. www.sem.admin.ch/sem/de/home/publiservice/statistik/asylstatistik/statistik_uma.html). In der Auseinandersetzung mit „ihrer Musik“ lernen sie, über ihre Musiktraditionen, ihre Musikvorlieben und ihre kulturelle Identität zu sprechen, sich im neuen Umfeld zu positionieren und zu einem neuen Identitätsgefühl zu finden.
In den Durchgangszentren und Ausbildungsstätten für minderjährige Asylsuchende steht der Unterricht von Deutsch, Mathematik und Alltagskompetenzen im Vordergrund. Ziel ist die Integration der Heranwachsenden in die Gesellschaft und nach Möglichkeit der Eintritt in die Berufsbildung. Älteren Jugendlichen stellt u. a. die CARITAS Räumlichkeiten und Betreuer zur Verfügung um sich Kompetenzen in Sprache, Alltag und Arbeitswelt anzueignen. Ein Leitfaden zur Nutzung von Musik und musikalischem Wissen der Heranwachsenden soll Institutionen, an denen minderjährige Asylsuchende unterrichtet werden, befähigen, ihr Bildungsmandat zu ergänzen und zu bereichern.
