In der Übersicht
Schreiben im Kontext der Lehre ist nicht in erster Linie Textproduktion, sondern dient der Unterstützung von Lernprozessen und schult letztlich das Denken. Wir analysieren kritisch unsere studentischen Schreibaufträge, inwiefern sie unter der Prämisse der allgegenwärtigen Verfügbarkeit von generativer KI zur Textproduktion ihren Lernzweck überhaupt noch erfüllen. Dabei identifizieren wir typische «KI-Abkürzungen» (Cognitive Offloading) der Studierenden, die den Kompetenzerwerb unterlaufen und zu «Kompetenz-Simulation» statt echtem Lernen führen.
Auf Basis dieser Analyse skizziert der Workshop belastbare Konzepte für Schreibaufträge, die du in deiner Lehre einsetzen kannst: lernzielorientiert, am Lernprozess ausgerichtet und mit sinnvoll integrierter, lernprozessunterstützender KI-Nutzung.
