Modulart: Pflicht 2.BA Animation
Modulnr.: DK.TH_F200_1
ECTS: 3
A: FACHTHEORIE 4: GESCHICHTE UND ÄSTHETIK DES ANIMATIONSFILMS IV
Wann:
Montags 13.30-17 Uhr: 28.10.; 11.11.; 18.11.; 25.11.; 2.12.; 9.12.2019
Selbststudienzeit 20.10.18 - 09.12.2019
Dozierende: Christian Gasser
ZIELSETZUNG
Dieses Submodul beleuchtet einen wichtigen aktuellen Trend im Animationsfilm: Animierte Dokumentarfilme und politische Animationsfilme. Dank der Auseinandersetzung mit wichtigen Filmen aus der Geschichte und Gegenwart des zeitgeschichtlich inspirierten Animationsfilms entwickeln die Studierenden ein historisches Bewusstsein für das Thema. Ausserdem lernen sie, journalistische Formen und Gattungen (Dokumentarfilm, Essayfilm, Reportage) zu unterscheiden, sie beschäftigen sich mit autobiographischen Ansätzen und reflektieren die Unterschiede zwischen Information, Aufklärung, Engagement, Satire, politischem Diskurs und Propaganda.
INHALT
Dank der Erfolge von «Waltz with Bashir» und «Persepolis» wurde eine breite Öffentlichkeit auf das Potenzial des Animationsfilms aufmerksam, sich mit brisanten politischen und zeitgeschichtlichen Themen auseinanderzusetzen. Ganz neu ist das allerdings nicht: Bereits vor hundert Jahren entstanden animierte Dokfilme, doch der Animationsfilm über zeitgeschichtliche Themen blieb immer im Schatten des unterhaltsamen Animationsfilms. Die Studierenden erhalten einen Einblick in die vielfältigen inhaltlichen und formalen Möglichkeiten des Animationsfilms, sich mit der Realität und der Zeitgeschichte auseinanderzusetzen. Anhand exemplarischer animierter Dokumentar und Non-Fiction-Filme, aber auch fiktionaler Animationsfilme mit politischen und gesellschaftlichen Inhalten aus den letzten über hundert Jahren sollen das lange unterschätzte Potenzial, aber auch die Grenzen dieser Gattung ausgeleuchtet und diskutiert werden.
MODULPROGRAMM
Die Fachtheorie 4 besteht aus zwei Blöcken zu je 3 Montagen; im ersten Block wird der animierte Dokumentar- und Non-Fiction-Film untersucht; im zweiten Block stehen fiktionale Animationsfilme mit politischen und zeitgeschichtlichen Inhalten im Fokus.
LEHR- UND LERNMETHODEN
Frontalunterricht, Gruppen- und Partnerarbeiten, praktische Übungen, Selbststudium, Plenumsdiskussionen, Referate
LEISTUNGSNACHWEIS
Referat, schriftlicher Leistungsnachweis (Handout), mündliche Beteiligung am Unterricht, mindestens 80% Anwesenheit.
LEISTUNGSBEWERTUNG
Bewertungskriterien:
- Referat: Inhalt
- Referat: Form, Präsentation, Struktur
- Schriftlicher Leistungsnachweis
- Mündliche Beteiligung am Unterricht, Übernahme freiwilliger Aufträge (Filmlisten, Recherchen etc.) (2x)
RECORD
Dieses Submodul sensibilisierte für das Potenzial des Animationsfilms, sich mit der Realität, mit Politik, Gesellschaft, Zeitgeschichte, aber auch der eigenen Biographie auseinanderzusetzen.
B: SCHREIBSEMINAR
Wann:
Kontaktunterricht ganze Klasse: 30. Sept. 2019.
Gruppe 1: 7./14. Okt.
Gruppe 2: 21. Okt./4. Nov.
Jeweils 09 bis 17 Uhr.
Selbststudium: 23. Sept.
Prüfung/Präsentationszeit: Abgabe von Texten eine Woche nach Ende der Werkstatt.
Dozierende: Johanna Lier
Hauptmodulverantwortlicher für Rücksprachen: Christian Gasser
ZIELSETZUNG
Die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Techniken des literarischen Schreibens und die Anwendung verschiedener Textsorten führen zur Entwicklung eines eigenen Sprachstils. Die Kenntnisse um das Potential des erzählerischen, poetischen, journalistischen, aber auch dokumentarischen Schreibens sind erprobt und vertieft. Die notierende Recherche und das schreibende Experiment öffnen den Fokus auf zeitgeschichtliche Themen im Spannungsfeld zwischen Dokumentation und Fiktion. Ob literarisch oder essayistisch – das schriftliche Notat ist eine vielseitige Strategie, um Material zu sammeln, Inhalte zu entwickeln und Formate entstehen zu lassen.
INHALT
Lernexperimente aus dem Buch «Schreiben dicht am Leben» von Hanns-Josef Ortheil führen zu konkreten Schreiberfahrungen. Das Experiment «Notieren als Recherchieren» zeigt am Beispiel von Emile Zola auf, wie mittels radikaler Öffnung des Fokus ein Ort möglichst detailliert erfasst und das Fundament für eine dokumentarische oder fiktive Erzählung gelegt wird. Dazu gehören das Erkennen und Gestalten eines Konfliktes, die Darstellung emotional nachvollziehbarer Charaktere und das Einnehmen klarer Perspektiven. Die Studierenden lernen auch, wie persönliche Erfahrungen und Erinnerungen in Beziehung zu gesellschaftlichen oder auch politischen Inhalten gesetzt werden können. Und sie entwickeln aufgrund der Formulierung eigener Qualitätskriterien eine Vorstellung von einem «guten» Text und erhalten ein Instrument für das Überarbeiten ihrer Notate und Erzählungen.
LEHR- UND LERNMETHODEN
Einzelarbeit an der eigenen Recherche und am eigenen Text. Lektüre von Texten und Diskussionen im Plenum. Überarbeitungsprozesse in Gruppenarbeit.
LEISTUNGSNACHWEIS
Ein Text oder ein Textfragment, das den eigens formulierten Qualitätskriterien entspricht und einen Prozess sichtbar macht. Mindestens 80% Anwesenheit.
LEISTUNGSBEWERTUNG
Ausgehend von fünf Leistungskriterien, die von den Studierenden festgelegt worden sind.
RECORD
Die Studierenden wurden mit Techniken des literarischen Schreibens und Recherchierens vertraut gemacht, und lernten die Funktion unterschiedlicher Textsorten kennen und in verschiedenen Kontexten anzuwenden.
